肥东论坛

 找回密码
 加入论坛

QQ登录

只需一步,快速开始

搜索
楼主: 枯藤老树

[原创] 近期被中国教育报“中国教育新闻网”首页推荐的拙文

  [复制链接]
 楼主| 发表于 2016-7-14 22:00:08 | 显示全部楼层
第213篇《手中握把“放大镜”》

       这是两个孩子同一节课上的同一国画内容鹌鹑的临习,无论是从布局、造型或是笔墨来看,它们都不是在一个水平上的,前者显然高出许多。

       两个孩子学习兴趣一样浓厚,做事一样认真,临习之前也同样观摩了老师的示范,但是因为基础不同,在造型能力上必然会有区别。从求同的角度看,教师的课堂教学评价一般是在两者比较中肯定前者而否定后者。这种常规的结果性的评价看起来合理,实质上不够科学和艺术。

        在传统方式的儿童国画教学中,画者只有在明确布局、看准形态、调好墨色、掌控水分、确定用笔等胸有成竹的前提下下笔才能避免失误,即使是成年人有时也难于面面俱到,对于转型期之前的少儿来说其严谨复杂程度是相当大的,因此限于孩子的能力,教学要求不必过于苛求,有时可以删繁为简,便于让孩子掌握要领。

  传统的芥子园画谱内容丰富、循序渐进,有利于学习传统程式化语言和练习用笔,便于初学者掌握,但缺少墨色的变化;天津画家刘荫祥先生(天津美术出版社《迎春花》、《国画家》编辑,《少儿美术》杂志的副主编)在儿童国画教学中经验很丰富,他善于用高度凝练的笔墨来表现对象,其范本很适合儿童学习,但技法和内容上有局限。各类国画入门教本繁杂,这就要看老师如何取舍使用了,所以在实现教学目标的过程中,教学方法和评价上应该是多元的,不可僵化死板。
      这样的话,在评价上述作业时,我们就容易在画面整体不够理想情况下,依然找到亮点。首先是孩子作画的情感投入是饱满的,值得肯定;其次某些局部的刻画是准确细致的,反映了孩子具有一定的基本功(如下图):头部,尤其是脚部的表现,墨色适当,用笔很肯定。因此,我们要在手握“放大镜“放大作业中的优点,肯定孩子的努力之后给孩子予以恰当的引导。

        最关键的还是要从单纯的结果性评价转向学习探究的质性评价。学习活动是孩子的体验和感悟过程,进步要在失败的体验中获得,在每一次新的发现中获得。假如我们这样去引导学生,那么孩子在画鹌鹑脖子时用水过度或是没能及时吸去多余的水分就不一定是坏事,孩子吃一堑会长一智;另外多余的水将墨色冲出后产生的肌理将会是孩子新的发现,可以用到适合的画面中,如表现荷叶、水草等,实践出真知。同时,假如我们截取局部(截图一),根据其形、其势、其意另起个名字,倒也别有一番情趣,如《严阵以待》、《踏青》,变废为宝,创意无限。
        绘画如同做人做事,没有谁能绕开失败,而挫折恰巧是成功的铺路石,这是做人做事与学习探究的规律所在。因此,我主张美术老师要本着学生主体和探究学习的理念,手握“放大镜”,随时、处处发现学生学习过程中和作业中的两点,随机生成,智慧引领,教书育人。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2016-7-14 22:16:59 | 显示全部楼层
第214篇《守望在希望的田野上》
——木刻拙作《稻草人系列一》记

       QQ截图20160714221939.jpg


       冬季的乡野,寒风萧瑟,色调灰黄。
       枯萎的杂草蔓延在田间小道上,密密地掩盖了人迹,却在微风中轻轻摇动着身子,像是打招呼,又像要让出道儿,却挪动不了脚步。煞白的稻草茬儿铺在四面的田地里,乱糟糟的悄无声息;但见几只黑白分明的喜鹊聚在其中寻寻觅觅,见到来人即惊慌离去,“喳喳”的叫声并不入耳,却把我的视线引入一片围墙似的杨树林,搜索出潜伏在树林后面的模糊的村庄——炊烟绵长,然后集结成天上一排排的云,灰蒙蒙的随风流浪,流浪。
       不远,在一块绿油油的麦地里,伫立着一个身着红色棉袄的“稻草人”,默默无语。他像一个饱经沧桑的老人,看惯了春风秋月,却又满怀期待,期望孩子们早点归来,驱散独自守候的孤独和寂寞。他又像一个焦虑的孩子,期待着外出打工的父母早点回家,倾诉心中的委屈。他还像满头白发的老村长,在成片落荒的土地上,执拗地坚守绿色的梦想,却赶不走满腹的忧郁和惆怅。
       留守的忧伤,像野草一样在我心中蔓延滋长——慢慢地,我走进了“稻草人”,抬头向四周瞭望,却又听出坚守的铿锵音,于是遐想展开了飞翔翅膀。
       日出月落,斗转星移,我变成了母校老祠堂里的老先生,爱听钟声响亮,爱听书声朗朗。麦苗变成了一群鲜活可爱的孩子,听他们欢歌笑语,陪他们嬉戏玩乐,领他们美苑漫步,看他们慢慢成长。人生最大的学问是养心大法,人间最大的温暖是是捧着太阳。
       夜色深沉,古寺青灯,我悟出了修道传道的境界。尹少淳教授病中的行走,王大根教授深夜的耕作,李力加教授疲惫的奔波,李正火老师的“无墙课堂”,魏瑞江老师的“三心二意”,朱国华老师的超脱创新,李永永老师的开疆拓荒……守望,酝酿出美术教育的希望。
       春夏秋冬,一网情深,我想到了中国教育新闻网桃李社区的伙伴们。人心不古,物欲横流,浮躁功利,而他们却静静地坚守在各自的岗位上,胸怀未来,读万卷书,行万里路,勤勤恳恳,笔耕不缀,“一片云推动另一片云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂召唤另一个灵魂”,传播正能量。
        仰望北斗,星星点灯,我看到了战士的身影。版画界中国政府最高奖“鲁迅版画奖”的获得者张国琳先生,正从事“中华文明”历史题材美术创作工程《汉代太学  独尊儒术》的巨幅版画创作,却乐意花费大量宝贵时间来做老师们的老师,以刀代笔,不厌其烦,将版画的火种传播到校园,传递给学生。曾经是保家卫国的战士,现在是开拓徽派版画疆土的战士,是教育战线的导师,一片丹心,功德无量。
       ……       守望,是精神领地的低声吟唱,是梦生长的地方。       思绪经过畅想的洗礼,变得昂扬和明亮起来——守望在希望的田野上,闻泥土芬芳,看炊烟飘荡,听歌声嘹亮,我们的心情舒畅!

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2016-8-26 10:40:18 | 显示全部楼层
第216篇《从快乐出发收获幸福》
      现代奥林匹克运动会的创始人顾拜旦的好友,巴黎阿奎埃尔修道院院长亨利·迪东在其学生举行的一次户外运动会上,鼓励学生们时说的:“在这里,你们的口号是:更快、更高、更强。”顾拜旦借用过来,成为奥林匹克格言。这句话充分表达了奥林匹克运动不断进取、永不满足的奋斗精神。它不仅是指运动成绩,即参加奥运比赛,最重要的目的不是赢得冠军,而是参与。奥运会的参与活动,是实现“人文奥运”目的有效的途径之一。
    人文是指人类社会的各种社会现象。从大的方面讲可以指社会的精神面貌和道德修养,从小的方面讲可指人对自身精神世界的一个感悟和认知,其集中体现是重视人、尊重人、关心人、爱护人。简而言之,人文即重视人的文化。
        教育是促进人的发展的事业,理应重视人、尊重人、关心人、爱护人,但是很多时候,因眼前功利的诱惑,我们把“更快、更高、更强”变成了考试的“最高、最快、最强”强加给学生,忽视了人文精神,与教育方针相悖。君不见:
    德育,只停留于书本的背诵而忽视了品行的修炼,考分不可覆盖一切,频频上演的校园暴力事件难道都是偶然发生的吗?
    智育,被教科书与练习册绑架,又有多少时间和精力去阅读生活,去百览全书,没有感悟与思考又能获得多少真知灼见?
    体育,因中考加分变成了难得的快餐,但在机声隆隆的“考试工厂”,又有多少时间和空间属于学生自己的兴趣和爱好?
    美育,仍然被遗忘于爱的角落,被分数障了眼的课堂究竟渗透了多少美育?谁知道排上课表的课程有多少被落实到实处?
    劳动教育,自从校园卫生被勤杂工承包后,劳动也大多止于班级卫生的打扫,劳动创造价值的乐趣又有多少学生能体验?
        屡禁不止的校园考分排名,久经不衰的热炒“状元”新闻,年年名校高校哄抢“状元”的闹剧等等早已把“分数文化”根植于社会和家庭,根植于全民的骨髓中,成则为王败则为寇,教育变成了培养“考试机器”的手段,学业负担越减越重,假期补习好不热闹,教育乱象变得很难收拾。
    试想,尚处在基础教育阶段的学生,兴趣被扼杀了,个性抹平了,信心被驱逐了,激情被浇灭了,身体被累垮了,还有什么资本去谈谈什么“更快、更高、更强”?
       十年树木,百年树人。人与人的潜能不同,人与人的发展需要不同。在人的发展上,快,起步于慢;高起步于低;强起步于弱。“更快、更高、更强”需要漫长的酝酿与积累过程,需要我们创造宽松的学习环境和文化氛围,需要我们善于发现、因势利导和耐心等待,更需要我们远离揠苗助长,远离“大棚蔬菜”,远离“考试工厂”。只有驱除浮躁,尊重人的自然成长规律,才能重建以人为本的教育文化,形成人和人才培养的良性循环。
        若说过去我们曾因刘翔的退赛而扼腕叹息是因为输不起的心态,那么今天 “表情包”傅园慧赛后受访受热捧则反映了大众健康的奥运理念回归。教育的健康理念也需要回归和重建,“更快、更高、更强”需要我们在教育过程中怀揣淡定之心,引导和鼓励学生从参与出发收获快乐,从快乐出发收获终极的人生的幸福。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2016-8-30 22:22:32 | 显示全部楼层
第217《观油画<暖冬>有感》
6631557048374949312.jpg

      一间散发霉味的幽暗简陋的土屋,几个衣着单薄的孩子凑在一起生火取暖,忽闪着的火苗映照在孩子们脸上、身上,安静而温暖,一个乡村生活中最普通不过的画面,却引发人无限的遐思。
        四个孩子,他们完全可以打一桌扑克,玩一场游戏——因为好动是天性,游戏是本能,谁把他们驯服得这样规规矩矩?唯有寒冷 ,因为御寒是生存的必须。
       也许窗外微弱阳光拗不过凛冽的寒风,孩子们单薄的衣服无法抵御寒冷入侵。于是,生活教会了孩子们就地取材,抱团取暖。结果,一堆篝火把春天拉进了小屋。
        这些都是谁家的孩子呢?两个大一点的小女孩像是姐姐,一个弯腰添着柴火,一个眼睛注视着火苗,满腹心事。两个小男孩像是弟弟,一个亲密地呵护着狗狗,一个拿着玩具望远镜抬头张望。小弟弟显然是姐姐领来的,确切的说应该是背来的;姐姐脚上的防水胶鞋告诉我们,室外可能是雪后初晴。
        俗话说,水火无情。在乡村, 玩火是孩子的禁忌,大人们怎就不管一管?出了事故怎么办?这样的冬天,孩子们这样单薄的衣着,冻坏了怎么办?大人们难道不心疼?
        谁家的孩子不是父母的心头肉?你想想,倘若拥有父母的照料,孩子们的衣服会邋遢成这样?没有温暖的怀抱赖以撒娇,没有温情的笑容抚慰寂寥,这是留守的痛。倘若有御寒的棉衣,孩子们说不定正快乐地在雪地里打雪仗,哪有定力在这里无聊地闲坐?这是贫穷的痛。发呆和痴想格式了孩子们的表情,假如远方的父母看到眼前这样的情景,谁能忍住泪奔?
       这幅画,让我想到梵高在《吃土豆的人》中表现的贫穷带来的沉闷和压抑,想到杜米埃在《三等车厢》里对生活于社会底层的劳动者命运的关心与同情,想到何多苓早期作品中的浅浅忧伤,想到怀斯水彩画中的淡淡乡愁。
        但海帆所表达的情感依然是乐观的。您看,不大的窗户通向光明,冉冉的篝火释放温暖,还有那飘渺的青烟里面若隐若现的四个“爱心”。他把现实主义表现手法和浪漫主义的人文情怀相结合,呼唤人们对贫穷落后地区儿童生活的关注,对留守儿童成长的关心。这种悲天悯人之心在他的很多作品中(如《手套》、《我是谁》、《盼望》等)都有体现,得到苏富比亚洲行政总裁程寿康先生的赞许,在法国高卢文化节中广受好评。
        这是传统的现实主义作品。从表现方法上看,远近俯仰的人物通过柴火紧密联系起来,他们和上方的窗户整体上形成稳定的三角形构图。人物的安排和处理别具匠心,抚摸着狗狗的孩子的温善、凝神静思的孩子的迷茫、抬头张望的孩子的期待,那空着的凳子又是为谁而留?处处发人深思。画家采用逆光手法不仅有效地丰富了人物的体积与厚重感,同时还虚化了背景墙面,拉伸了画面空间。这幅作品的色彩处理也十分巧妙,屡屡青烟在冷暖对比中烘托出暖色调,有效地营造出温暖的氛围。可以看出,画家摒弃了广为流行的灰色调,用传统朴实的绘画语言让自己的作品处处散发着淳厚乃至苦涩的乡土味,张扬着鲜明的情感与个性,我认为这是艺术语言表达的最高境界。
        总之,画面集中体现了画家扎实的绘画基本功和高超的表现技巧,是主题内容和形式语言的高度统一,是大爱与大智慧的完美融合。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2016-8-30 22:30:00 | 显示全部楼层
说明:《暖冬》是我县旅深画家黄海帆为慈善拍卖会作的油画,他的其他作品也包含对底层劳动者的关注与同情,如近作《今天阳光灿烂》和《慈母手中线》
QQ截图20160830120055.jpg

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2016-8-31 22:14:25 | 显示全部楼层
第218篇《中高职师范教育要把好“三关”》

       前不久,笔者在某县小学教师招编面试中发现,音乐类考生在试讲课题《义勇军进行曲》时,12位考生执教,除一个上错课题以外,其他11位考生都出现了简谱教唱跑调、节奏不准、三连音不对、休止音不休止等错误。若是考题偏怪,考生出点错也在所难免,但作为该地某师范类五年制高职音乐教育专业的毕业生,连国歌《义勇军进行曲》都唱不好,这专业素质肯定说不过去。
        另外,考生十有八九在教学中抓不住重点和难点,且教学方法单调乏味,无板书或乱板书,看不出经过了毕业前的教法指导和见实习训练,虽说他们在学历上由中专升格到了大专,但其业务素养并不是我们期待中的那样乐观。据我所知,中高职师范生这种低素质并不是个案。究其原因主要包括:
        一是入学门槛低,学习进步慢。起步于中专学校的学生大多源于初中升学的落榜生,属于文化成绩差、学生能力差、学习行为被动的后进生,因学校入学门槛低,学生综合素质不高,学习主动积极性不够,结果必然是学习进步缓慢,学校预期培养目标难以达成。
        二是标准要求高,学生难适应。部颁中专和大专课程标准较高,各类依据标准编写的教材内容多、难度偏大,起点低、基础差的学生普遍难以适应。加之学校在校本课程研发上不够积极主动,缺少自身特色,教学处于被动应付状态,造成教学任务难以圆满完成,预期教学目标难以实现。
        三是学校管理松,办学水准降低。因为学生难管难教,大多中高职学校在教学管理上在学生职业生涯规划、学习兴趣引导、日常行为规范以及补缺补差等方面缺少针对性的措施,只好通过降低办学水准和毕业要求来迎合社会需求,这种宽进宽出的办学模式很难培养出真正合格优秀的毕业生。
       国家对职业教育重视程度日益提高,硬件投入力度也不断加大,但是付出与收获并不成正比,学历和素质并不能对等。如何突破高付出低回报的瓶颈?笔者认为起码要把好“三关”:
        一要把好入口关。在我国,重普教轻职教的观念早已根深蒂固,虽说我们在中专招生的质量上可选择的余地很小,但在入口上还需要适当把关,通过中考成绩和对口面试选择文化专业素养相对好一些、对教师职业有兴趣的学生进行培养,宁缺毋滥。
        二要把好管理关。学校不能躺在过去“优生”管理模式上睡大觉,要创新“差生”管理模式,加大校本教材研发力度,让起点相对较低的学生在有效的学校教育管理中树立理想,点燃学情,增强自信,勤学苦练,在积极主动的自我完善中提高专业文化素养。
        三要把好出口关。延用老师范学校严格的学科考核模式,通过梯度的专业基本功考核和学期、学年考核来规范、引导、鞭策和激励学生勤奋学习、刻苦训练,通过严格的毕业考核和规范的见实习训练来提升学生的专业素养,力争向社会输送优质教师。
       非教师类的职业教育即使质量差一些,学生毕业后还可以通过岗位实践不断提高知识和技能,但是教师不能给学生错误的知识和错误的引导,师范类毕业生的专业素养绝不可以打折。中高职师范学校只有开拓创新,勇于担当,在日常管理中把好“三关”,才能有效提高教学质量和社会满意度。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2016-9-5 17:50:50 | 显示全部楼层
第219篇《远程美术教学问答》——国培远程教育互动
       问:学校不重视美术教师和美术课咋办?
       答: 希望自己被重视是人之常情,希望自己的学科被重视是责任使然。但咱们美术学科一贯游走于教育的边缘地带,又怎能吸引校长们的眼球?碌碌无为就是美术教师的缩命?
      不尽如此,咱们对待自己的美术课假若像恋爱一样,有真爱或许就有几分执着,或许就有许多付出,或许就有几多收获。有了收获就可引起学校的重视,即“有为”就“有位”。
      学校也要参加上级部署的各项综合评比活动,校长总希望有个好名次,咱们获奖或发表的文章、在课堂教学评比中获得的荣誉、学生在大赛中获得的荣誉、组织过的美术活动和布置的展览等等都会为学校增添取胜的砝码,咱们留心过这些吗?评比来了,咱们能拿出多少?假如咱们也能为学校荣誉做点什么,他们还不重视咱们?
      天上永远不会掉下馅饼,被动地等待别人来“爱”不如自己勇敢地去追求。即使追求不一定能成功,但也可享受其间的快乐。
      话说回来,这世道人人自危,大家都是“己”字当先,以己利为重,不损人利己也就不错了,除了亲情外有谁真的重视别人啊。校长们重视也好,不重视也好,咱们都来个一“自”当先——自重、自尊、自爱、自强、自得其乐,自己重视自己,自己重视自己的学生,自己重视自己的课就能找到乐趣。
      其实,真正重视咱们的是学生,咱能把课堂玩转赢得学生的喜爱,赢在课堂,这是最重要的。

       问:尝试让学生批改美术作业行吗?
       答:学生批改作业是互评的一种方式,可以尝试。
       但我觉得互评之前先让学生自评,自我完善:学生对自己作业中的缺点不是看不见,而是因惰性和缺乏自信没有用心看。要引导和鼓励他们相信自己的能力,不要过于依赖教师。要帮助学生站在老师的角度,运用一定的方法和步骤,检查自己的作业;引导和鼓励学生既要在习作中找到成功的地方自我欣赏,自我认同,又要在鉴别中发现缺点并予以改正,练出“火眼金睛”来。学生自己做自己的老师,就摆脱了依赖老师的被动学习地位,养成主动、探究的学习习惯。
      在此基础上,再让学生互助合作:生活中有些常见的现象即旁观者清——人们善于寻找别人的缺点,而难于发现自己之不足;“家务懒而外活勤”——人们在自己的家务上易于疏懒,外出帮别人做事却勤手勤脚。这些人性的弱点在美术教学上正好能派上用场:让学生将习作摆在一起互评,然后互改,使习作更加完善。调动学生的学习积极性,充分挖掘学生学习潜力,即使教师袖手旁观,学生也能在交流中明辨是非、在合作中取长补短,在探究中取得进步。当然,在常规教学中,老师的批改是必须的 ,不能完全依赖学生的自评自改和互评互改。

      问:在学校举办的书画展,学生不想参加怎么办?
      答:办书画展是好事,可以活跃校园艺术氛围,促进学生间相互交流和学习,展示学生特长和教师教学成果。
       但想办好一件事,光有想法还不行,必须要制定出具体的计划和实施方案。我认为至少要做好以下几点:
       1.宣传。要通过学校主管部门(如教务处、政教科或团委等)在全校开展前期的宣传工作,包括书画展主题内容、创作形式、报送时间、报送地点等。
       2.指导。要通过美术教师对学生进行相应的书画指导,激发学生参与兴趣,提高书画质量和水平,并争取更多的学生积极参与。
       3.收集。要通过班主任、班长(或其他班干)督促、收集作品。
       如果能够做好这些工作,就不愁没有学生作品了。其实,很多学生本身就有爱好,甚至就有好作品放在家里;跃跃欲试的学生也不会少,只是我们的工作没做到位。
      当然,作品收上来后,如果我们再能够精心布展、认真评奖,就更能有效激发学生的积极性,以后再做这样的工作就轻松多了。
       个人浅见,仅供参考。
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2016-9-6 08:07:27 | 显示全部楼层
专家引领,黄教授真正做到了
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2016-9-6 22:41:02 | 显示全部楼层
大爱无疆 发表于 2016-9-6 08:07
专家引领,黄教授真正做到了

谢谢,大爱无疆
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2016-9-8 17:50:00 | 显示全部楼层
第220篇《中职幼师新生课》(原题《学生舍不得擦黑板了》)——我的新学期新生第一课

180925cxe4t4pkg4j666ju.jpg

班主任徐老师的微信截图



       新学期带中职幼教新生课,第一节该上些什么?怎么上?这是我纠结了很长时间的一件事,课终于上了,觉得有些效果。现用几个关键词来回顾一下。

      1. 聊天

      走进教室,能看出学生期待的表情。毕竟是新生,面对新老师少不了好奇之心,起立很整齐。我走下讲台说:“今天咱们不上课,就聊聊天好不?”齐刷刷的掌声——原来她们并不想听课,她们本就是从课堂逃出来的,不上课可谓正中下怀,意外的惊喜。

      2.理财

      我问:“最近本地不少人后悔得很啊,猜猜为什?”学生瞪着眼瞧我。“——没有买房子啊!不善理财。”

       “合肥滨湖新区去年年底的房价是9000元/平左右,现在涨到15000元/平,当时若买了,几个月就升值几十万啊,相当于老师十多年的工资。你们说人家悔不悔”年后,本地房价的暴涨早就是街头巷尾和网络的热门话题,学生们也有所了解,纷纷点头称是。

       “因此,我们有了智商和情商,还需要提高财商,要学会理财,理财就要看准时机、把握时机才能让获取财产的升值。说这个貌似和你们没有关系,但我说——有!有很大的关系!”

      “你们在爸妈的眼中是‘千金小姐’,是爸妈的财富,把你们送来读书就是理财,盼着让你们升值。我认为你们爸妈看准了时机,很有眼光,能确保让你们升值,三年后‘千金’会变成万金,信不信?不信可不行啊!”

        ”2015年,合肥市政协委员在调研中发现整个合肥市现在幼儿教师还缺8000人,所以每年幼师毕业生都被哄抢一空,偏僻一点的乡村幼儿园很难招到教师;几年以后大批‘二宝’横空出世,幼儿教师将更奇缺,到时候你们都会成为香饽饽,不仅就业前途一片光明,工资也有望大幅度提升——物依稀为贵呀!所以,我佩服你们的爸妈,有远见,会理.财!我给他们点赞!”

      3.投资

       我这一说像是兴.奋剂,不少学生来了精神,眼睛也亮了许多。

       我突然换个话题:“你们有谁学过钢琴、绘画?请举手。”环顾看看,没有一个人。

      “看来,你们的爸妈不仅会理.财,还会投资取巧。你看,到职业学校来读书不仅免收学费,还能享受正宗的素质教育,也可以说是’富人教育’。过去,只有富贵人家的孩子才有机会学习钢琴、绘画、唱歌、跳舞等等,我知道你们在小学初中也有这些爱好,但是没有机会学呀,学校不开钢琴课,校外每节课至少100元,很多家庭可能没这个条件,现在不一样了,学校安排最好的老师教你们,作文、钢琴、绘画、唱歌、舞蹈一门不落,全是免费的,这样的学习机会是人们梦寐以求的,而你们轻易拥有,所以我非常佩服了你们的爸妈,有远见,会投.资!我给他们点两个赞!!”

       4.兴趣

       “可能有人会说对这些课程没兴趣,那是因为过去没接触或者接触很少,没有享受到其中的乐趣。人的兴趣越是广泛,精神生活就越充实,快乐就越多。就拿老师来说,喜欢画画、摄影、根雕、写作、钓鱼,还有更重要的是和你们在一起共同学习,我很享受这些过程。

      我拿出自己撰写的三本书《根雕摄影诗话》、《烛光夜话》和《包公故事》连环画展示,并打开《根雕·摄影诗话》一页巡回展示图片让学生近距离观察,学生伸长脖子看得很仔细。我还告诉学生,最近正准备将30多万字的文稿压缩成20万字,准备年内出版。

       眼神告诉我,学生们这时候已经充分信任我这个小老头啦,其中不乏敬仰之情。

      “给老师一个鼓励行吗?”掌声热烈地响起来。

       5.颜值

       “老师已经老啦,无所作为。老师最羡慕的是你们,因为你们还小,一切都有可能。年轻就是资本,年轻可以大有作为,年轻也最美丽。看看老师满额头的皱纹,那是‘洪湖水浪打浪’啊,你们细皮嫩肉,个个都是花朵儿。假如谁站在老师前面照张相,保证很漂亮,这叫对比。要珍惜这美好的青春。

       “现在,你们是颜值最高的时候,有花开就有花落,美丽会被时间打败,你们也会老,颜值也会遗失,如何永葆青春?”

       “去年,我在中央美术学院学习时,教育部体卫艺术司万丽君副司长就谈起这件事,她说:人的内在颜值最美,而且会不断升值。什么是内在颜值?就是人的内在修养,比如你们将要接受的文学、音乐、美术、舞蹈、体育训练就是提升内在研制的最好方法。学了文学,你会更懂得感情是怎么回事;学了绘画,你会发现处处是美;学了唱歌,你的口语会悦耳动听;学了舞蹈,你的步态会更活泼优雅……这些都是内在颜值,她会让你们的气质变得典雅和高贵。假设你们今天是丑小鸭,三年学习以后,你们都会变成白天鹅,是幼儿园孩子们的天使。

        “特别让人羡慕的是,你们还有一个保值养颜的神器,终身受用,猜猜是什么?”

       “想不到能吧——一颗童心!以后你们的工作是和幼儿打交道,生活在天真烂漫的小孩子中间犹如浸泡于充满活性的美容养颜养分之中,这会让你们童心永驻,青春不老。幼儿老师,是天下最美的职业!

       6.幸福

        “家长愿意送你们来,老师愿意为你们服务。心怀感恩,你们在新的起点上最终追求的目标将会是什么?谁能用两个字概括——对,人生的幸福!”学生的回答也是我希望的,我在黑板上用水写上两个大字“幸福”,定格这个关键词。然后分别请学生“走红地毯”,上黑板为了追求幸福签上自己的大名,同时用一两句话自我介绍,说说自己的兴趣、爱好和特长。

       7.奠基

      学生们因为过去成绩差而被边缘化,很少有上黑板说话的机会,因此这个环节的设计还有更重要的意图,就是给她们的自信开个头、奠个基。听了她们的简要介绍,我对她们的个性心理、兴趣特长、语言表达以及写字基础等方面也有了初步解。

       大多学生上台那扭扭捏捏不自然的表现自在预料之中,但是敢于在新同学和新老师的注视中走上讲台就了不起,就是锻炼,就是开始。最让我开心的是:凡将自己的兴趣爱好讲得多而具体的、粉笔字写得好的,表现大方的,学生们都自发地给予齐刷刷的掌声,向上、向善之心一目了然。孩子们并不是我们想象中的那样“不想好”,她们想好,需要我们搭建一级一级的阶梯。我提出希望:在走过充实快乐的学习生活后,毕业前我们真的走过红地毯,为自己的未来幸福郑重签名。

       8.平台

       因为是“聊天”,我在交流中“添油加醋”的搞笑成分自然少不了,学生们不时被我引得哈哈大笑,这里就不作详述了。最后我还联系春季在校园橱窗举办的“魅力校园 精彩瞬间”摄影展(学生都看过了),向大家介绍了县文联“未来摄影家班”,并给了QQ群号,希望她们加入课后平台交流学习。


      这不是一堂正儿八经的美术课,但针对我们的学生,必须要为新课做好铺垫。在我看来,育人比教书更重要。亲其师而信其道,在轻松愉快的聊天中,让学生喜欢上老师是必要的;有目标才有方向,让学生了解自己的职业前景,是开展教学工作所必须的;有兴趣才有动力,因为兴趣是做好的老师。

       昨晚,文章写了一半却没想好题目,今天偶然看到班主任徐老师在微信圈发的图片启发了我,就命名为《学生舍不得擦黑板了》。她们把昨天上午的板书保存到今天,没想到。这里面存储着她们由来已久的梦想——快乐幸福。


回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2016-9-13 12:39:12 | 显示全部楼层
第221篇《教师节里说教师》

      暑假期间,肥东师范96届幼师班毕业二十年聚会让我颇有感触。班长汪仁红半个月前就打来电话预约,很温暖,我也满口答应,是真想看看她们现在怎样,因为她们是我调入师范所带的首届毕业生,虽说只教一年。
        那晚两个主要班干陪着老师坐一桌,其他学生坐另一桌子,酒过中旬,学生们轮流来敬酒并作自我介绍,面对老师那恭敬与虔诚的姿态宛如小学生,那样地诚恳客气反倒戳中了我心中最柔软的地方,有点痛。
        她们有的是幼儿园和小学教师,有做生意的,有超市打工的,还有做全职太太的。在我的揣测中,过得好与不好,自信与自卑都明明白白地写在脸上和动作表情上。谦恭有度、谈笑风生的学生过得应该幸福,让我开心;谦虚到卑恭程度的学生,可能过得曲折和窘迫,似乎无言地否定着我们从前的工作。欠缺在哪里?
        21年了,记忆早已模糊,只记得教她们的课程是用于幼儿园环境布置的人物、风景画,时常有学生送漂亮的画子给我,为她们办过校园橱窗画展。她们当时是幼教职业班,不少出身贫寒,自卑感强。那时我的社会阅历浅,教学主要目标就是要她们把画子画好,应用于幼儿园教学实践,但从没想到她们以后有人竟然不做老师——过于注重学业而忽视了做人的教育,这就是问题 。
        当时住在校外,课余很少和学生接触,对她们了解甚少。在学业教育上,只能唯成绩论成败,虽说很少有居高临下、盛气凌人之态,但批评是有的,因为认真上课,少了过心的交流,重视了画面人物的塑造却轻视了学生做人做事的心理品质塑造。假如那时候我们在课堂上看眼光得远一些,多一点宽容随和、多一点自由平等、多一点幽默风趣、多一点轻松豁达,是否能够让她们多一点自尊、自信、自主、自由的成长空间,为走上社会成人成事做好铺垫?
        从这个意义上说,教书大不过育人。因为教书是狭隘的,育人是宽广的;教书是眼前的,育人是长远的。教书与育人相辅相成,两者本不对立,但一本教科书代表不了大千世界,过于偏执教科书的学习有时会造成一叶障目之后患,书呆子很难融入社会,孔乙己的故事便是教训。
        现在,我宁愿学生在我面前骄傲一点,甚至放肆一点,也不愿他们拘谨和谦卑;他们的骄傲象征着成功,他们的谦卑象征着我们的失败。所以,在我们埋头教书的时候,还应该想想几十年后,学生的命运会怎样,我们是否敢于坦然去面对他们。虽然有“人能不如命运”之说,天命不可违,但摊上我们做的不该缺失。与其说这是责任、担当,不如说是良心。
        因此,我对教师的基本理解是:教,教人知识技能,教人解惑脱困,教人为人为事之道,最终教人谋取幸福,今天所教是为学生明天开道,今天所教是为学生未来幸福;师,以身作则的师傅,博学上进,乐观豁达,悲天悯人,放眼未来,任劳任怨,勤勤恳恳,身教胜于言教。
        教师,在专业上必须专业,但在角色上不必太像教师,可以是邻家大爷,可以是不老顽童,可以是比肩好友,可以是好奇的小学生……也许让学生叫“爷爷”,能在说笑中传递温情;也许称学生大哥大姐,能在玩笑里填平代沟。心相印,意相通,水乳交融,其乐融融。教了三十二年的书,算是越教越淡定,越教越随和,越教越从容,越教越明白,越教越睿智。唯有放下师道尊严,营造民主、自由、快乐、智慧的课堂,才能真正激发学生兴趣,树立学生信心,培育学生个性,释放学生才华,美化学生情怀,放飞学生梦想,回望无愧于心。
       长久以来,唯成绩论英雄蒙蔽了多少孩子的眼睛,伤害了多少天下学子。有的书读好了,身体坏了;有的书读好了,脑子坏了;有的书读好了,品德坏了;有的书没读好,特长也被埋没了;有的书没读好,尊严也被毁了;有的书没读好,做人也没勇气了……最悲惨的还有书读好了人没了,书没读好的人也没了。假如这些事情发生在哪个教师身上,他会怎么想?学生不幸福,他会会幸福吗?
        教师,是塑造人的职业,是塑造人的命运的职业,是创造人的幸福的职业,也是个十分危险的职业。慎独!
                                             
下午,讲台上学生发的“奖状”
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2016-9-29 22:24:50 | 显示全部楼层
第222篇《一辈子,一节课》

       读《中国教师报》名编、教育名家梁恕俭先生《一节课,一辈子》,赞同“谁能发动学生,谁能激活学生,谁就是最好的老师”的观点之余,借用梁先生文字,以《一辈子,一节课》为题也可说说好老师的好课堂。毕竟,教了三十多年的书,感触颇多。   
      
       教书一辈子,经营一辈子,积攒的是远见,是精华,是智慧,是财富。
       因为见过一辈子,他们具有敏锐的洞察力,善于发现学生的长处与不足,能够扬长避短,因材施教,智慧点拨,妙笔生辉,化腐朽为神奇,为学生的可持续发展和未来的幸福埋伏笔、做铺垫。是为明。
       因为学过一辈子,他们深谙治学之道,不急不躁不拔苗助长,牵着蜗牛散步,注重实践探索而不迷信教条,注重个性体验而不蛮横武断,注重启发引导而不强行灌输,容易获得教学的有效与实效。是为智。
       因为做过一辈子,他们专业上的修炼和积累,决定了教学上方向明确,高屋建瓴,因厚积而薄发,因渊博而左右逢源,因明晰而化繁为简,因专业能指点迷津,正所谓“名师出高徒”。是为专。
       因为辛苦一辈子,他们经历过曲折和磨难的洗礼,磨练出顽强的意志和强大的内心世界,在困难面前不低头、不气馁,敢于面对新理念、新知识、新技能的挑战,敢于面对生活和工作上的困难。是为韧。
       因为走过一辈子,他们看惯炎凉世态,心怀悲悯慈善,教学中必能营造民主和谐的课堂,宽容对待学生的过失,循循善诱、永不言弃,以身作则、潜移默化地传递人性的温暖,播种高尚的品德。是为善。
       因为想过一辈子,他们深知幸福的源头在哪里,看惯了春花秋月,豁达睿智,爱岗敬业,任劳任怨,不计得失,笑对人生,珍惜拥有的宝贵时间,享受一路走过的风景。是为达。
       因为经营一辈子,时间够长,阅历够多,思维够旷达,经验够丰富,洞察事物够本质,驾驭教材够熟练。有的老师凭着一支粉笔头和一本书“裸课”,也能上得妙趣横生、引人入胜,让学生终生受益。是为能。
       我听说四川著名特级教师李永永老师不写教案,即兴就能口吐莲花、点石成金,上一堂精彩的美术课,因为立足四川省丰厚的民间文化土壤,立足多年的辛勤的美术教育探索,一本本活教案早已铭刻在他的脑子里。
       我听过天津著名特级教师魏瑞江老师的展示课,普普通通的语言,随随便便的勾画,漫不经心的引导,却能令学生脑洞大开,瞬间创作出一张张充满奇思妙想的线描作品,这种大巧若愚的智慧绝不是短时间所能速成。
       我听过浙江著名特级教师李正火老师的展示课,那次他没有写教案,因为一切酝酿全在心中,酝酿在他几十年的苦心经营中。他的一举手,一投足,一个眼神,一个会意的微笑,在教学中都蕴藏着丰富的内涵,发挥着重要的作用。
       我见过著名版画家张国琳先生的木刻版画课,以刀代笔,笔走龙蛇,不一会就能将学员的版画习作修改得精美绝伦,看似不经意却是胸有成竹,随便几句话就能让人豁然开朗,这是几十年的修炼才能达到的至高境界。
       一辈子一节课,也许简约但不简单;一辈子一节课,也许平淡但不平凡;一辈子一节课,也许随和但不随意;一辈子一节课,也许奢侈但不奢华。 一辈子,一节课,怎能不精彩?一辈子一节课,是学生之福,是社会之福。用一辈子上好一节课,也是我的追求。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2017-2-20 23:02:35 | 显示全部楼层
第223篇《做不像老师的老师》  2017-02-20博客头条
   


        老师太“老师”了就容易刻板,学生不喜欢,课也教得无趣。所以我认为有时候老师可以将身份转换为多种角色,不像老师,特别是在我们这些学生不像学生的中职学校,便能获得和谐的师生关系和良好教学效果,试举今天美术课堂上的两个例子。
     
      1.讨饭老头
       头发很长时间没剪了,胡子也没刮,课前走到教室门口时忽然灵机一动,推开门不立即进去,而是夹着书、勾着腰靠在门边伸出右手微微煽动,提醒人的注意,嘴里嘟囔着“给一点吧”,就像常见的要钱要饭老人,学生都被逗笑了。我这不仅是开个玩笑活跃气氛,同时还有个想法:刚开学,很多学生还沉浸在过年的气氛中没走出来,听课注意力涣散,行为懒散,需要敲一敲,这是埋个伏笔。
        果然,上课大约10分钟后,有人忍不住玩起了手机,我自然是把手机收了上来。这孩子在美术课堂上经常三心二意,该改一改了。我由此时转换话题拉起家常来,说家长为她们前途的担忧,说家长劳动挣钱的辛苦,说珍惜衣来伸手饭来张口之幸福。我请她们设想一次独立求生活动,也就是不带零钱、零食,早上自己出门想办法用劳动来解决一天三餐,或做钟点工,或帮人洗锅刷碗等,没办法的就饿着,或者是为了填饱肚子厚着脸皮去讨饭,通过这次活动来体验“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的内涵,明白生存之不易,要懂得感恩。我又告诉学生自己读师范时因家境贫寒,生活上总是省吃俭用,甚至拿学校发给的本就不多的菜票换零钱买书,因为只有好好读书才有未来。
        学生们经过这样的一番开导,听课认真多了,尤其是那个玩手机的孩子。手机收来也是个问题,还给学生要巧妙。下课前我故意问学生:“你们看这个手机怎么办,还,还是不还?”不少学生都说还给她,我借机说:“你看大家对你这么信任,今天的表现实在不该啊!请把手机拿去,再出现第二次就对不起同学们了!”学生拿回手机后,我又补充一句:“是不是要感谢你的姐们?怎么感谢?”她想了想,对着大家鞠了个躬,学生们都开心得很,做好人有成就感。
        我也不想做恶人,临走前故作神秘的地说:“你们不准把这事告诉班主任啊!”哈哈,用心也是良苦啊!

        2.做个助手
        从这学期起,我想运用翻转课堂教学模式来锻炼学生的心理素质和语言表达,提高自信心和学习主动性,并掌握阅读思考的基本方法,往届学生在二年级时这么做过,这算是提前了。这节课学的是平面构成的8种类型形式和特点,我要大家先自己图文结合仔细把课文看一遍,不懂的地方可以问我,明白后上讲台做老师给大家讲课,我做助手。
        等大家看完书后,我先示范一字一句抠字眼阅读,引导学生读进去、读仔细,先说清楚某种平面构成类型的概念和形式特点,再结合书本例图进行分析,加强直观印象,最后联系生活现象说明其出处和用处,给学生一个基本套路。学生做主角显然有些扭捏,有些紧张,讲课时丢的漏的有不少,我这个助手及时进行提醒和补充说明,师生互动合作,课堂蛮热闹的。
        最难得的是到葛微微同学的表现,她上台讲的是第六条立体样式,不仅告诉大家平面构成中“立体”是种错觉,还让大家把书本翻回上学期内容,联系近大远小的“透视”知识把平面构成中因形态大小的渐变产生立体的效果说得很清楚,她还能边说边画图,响亮的音调,大方的举止,灵活的教法,俨然一个小老师模样,引爆了大家热烈的掌声。
        葛微微这么有料是谁也没想到的,她给所有同学做了表率,也给了大家信心和勇气,幸亏搭建了这个平台让她有所展示和发挥。平时学生们仰视和依赖老师惯了,惰性思维在很大程度上是我们老师培养出来的,这一点我早就有认识,从前为此也写过多篇文章。我们的教学方式必须得改,要创造条件引导学生主动学习,研究性学习,这关系着他们能否养成终身学习的良好习惯,关系着他们未来的可持续发展,也关系着他们学习兴趣的培养。
        
        就因为我们平时太过“老师”了,太居高临下了,师生总是处于不平等地位,学生失去了主体地位,个性和才能难以发挥,体验不到学习的成就感和乐趣,导致厌学、逃学甚至失学,我们必须得反思。在基础教育阶段,为了应试老师不得不满堂灌输、拔苗助长,而职业学校的教学时空相对就自由得多,我们何不多尝试让学生像个老师,自己做个不像老师的老师呢?假如老师像家长,就能处心积虑地为学生的未来考虑,乐于付出,让学生感受到亲情的力量和温暖;假如老师像同学,就可以从平视的角度理解学生,沟通思想,建立和谐的关系;假如老师像小学生,就能激发学生的自信和潜能,更好地培养学习兴趣和责任意识;假如像个陌路人,在学生本该独立思考和创作时冷眼旁观,就能培养学生独立自主能力……老师不像老师常是更好的老师。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-3-4 00:00:22 | 显示全部楼层
有些材料在其他地方弄丢了,在这里还存着,非常感谢肥东论坛!

评分

1

查看全部评分

回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 加入论坛

本版积分规则

快速回复 返回顶部 返回列表