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[原创] 近期被中国教育报“中国教育新闻网”首页推荐的拙文

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发表于 2014-1-21 13:33:34 | 显示全部楼层 |阅读模式

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本帖最后由 枯藤老树 于 2014-1-21 19:21 编辑

      《盘点2013——忙》

      匆匆而过的2013,用个“忙”字即可概括。如合肥师范学院秦恩景教授所赐“拳打脚踢”——很形象。闲不住的人忙中找乐,动中求静而已,不妨小结如下:
      一忙教学。认真完成课堂教学任务,针对校情、学情,以生为师,因材施教。撰写了《职业教育非常道》等20多篇教学札记,反思教学行为,总结经验,提高效率。9月份申请了幼教班班主任,想抹去幼教班学生们心中失败的阴影走向光明和希望,开班会、办活动、看录像、找谈话、走寝室、跑家访、通电话等等,引导学生热爱生活、培养兴趣、确定目标、提高自信、自立自助。凭着爱心、耐心、经验和热情,不急不躁,“牵着蜗牛散步”,相信一切会好起来——虽然做起来很艰难。写了工作总结《班事》15篇,有很多想写的,无奈事务繁多,只好暂且储存在脑子里了。意外的就是受县文联委托,受聘为文联培训基地“未来摄影家班”班主任,增加了新的教学任务。可喜的是,我春天指导的学生,在“合肥市第四节文化艺术节”中,有两人获摄影二等奖;在教育部“文明风采”摄影大赛活动中,四人获省级复赛一等奖(已报送教育部参评),二人获二等奖,为今年的教学工作增添了亮丽的一笔。

        二忙教研。4月赴杭州参观“全国美术名师教学艺术展”,向名师学习取经,为此以诗带评、以诗致敬,其中《南朱》和《北魏》两首分别被教育部新课程标准课题组核心成员、浙江师范大学李力加教授和天津著名美术特级教师魏瑞江老师分别引用于他们的教育博客。6月组织选拔和指导教师参加市级比赛活动,其中众兴中学於瑞国老师获市高中课堂教学评比一等级奖,草庙中学田甜获读书演讲比二等奖。打理升级自己创办的“肥东美术教育网”作为肥东美术教研平台,促进教学经验交流,激发美术教师教学热情,展示美术教师教学教研成果,引领美术教师在专业化道路上自我成长。为县乡村少年宫教师进行专业培训,利用课件、视频和博客收藏资料,分别从建立创新教育理念、乡土资源的开发和利用、单元教学方案的实施、课堂教学有效性的探讨、享受教育人生的情感等方面进行教学引导,促进乡村少年宫美术教学的专业化发展。为县教师继续教育中心美术学员授课,讲授《小学美术学习心理与教学策略个案分析》和《小学美术学科学习策略与有效教学指导》,以典型案例引导教师提高课堂教学的有效性。另外,在教学探索中,撰写了教学策略系列短文,其中《公说公有理》6篇,《小动作大智慧》27篇。发表了三篇文章,包括《教育信报》两篇(《微机房里谈危机》、《高考美术是被课改遗忘的弃儿》),《合肥教育》一篇(《我的博客我的家》)。今年还参与了合肥师范学院艺术传媒学院孙志宜院长主持的省级教育课题《合肥中学美术教师专业发展研究》(已快结题)、县教体局教育信息中心王世鹏科长主持的国家级课题子课题“同步课堂”的研究和我校省级精品课建设课题研究,这在课题研究上是个很好的开端和机遇,应当好好珍惜。值得一提的是在合肥市第二批骨干教师评比中,我们的美术教师团队8人入选,在全市名列第二,给县里增光,我这学科带头人也有了面子。

      三忙支教。因我牵线,县美协由刘立仁主席亲自带队分别于5月和10月,义务送书画到杨塘中学和古城学区中心校,让乡村学生与画家零距离接触,这对于激发他们的美术学习兴趣,开阔他们的艺术视野,了解中国水墨文化起了很大的促进作用,同时活跃了校园文化艺术氛围,为学校艺体“2+1”项目的实施呐喊助威。在两校活动中,我分别为初一、初二的孩子个做了书画艺术讲座,通过从杨塘中学走出来的艺术人才实例介绍,为孩子们树立热爱艺术的榜样,增强孩子的信心和决心;为五年级的孩子上了堂美术创作课《美丽岱山湖》,带领他们用彩纸拼贴的方式,表现家乡岱山湖之美,培养热爱家乡、热爱艺术的美好情感。10月,我受县文联和美协委托,为县艺体特色学校、文联美术培训基地众兴中学的高二美术班120多名学生做了个励志讲座《榜样的力量》,11月又结合县教体局高中美术教学视导工作,带领毕业于中国美术学院的县美协常务理事黄仁杰老师赴众兴中学分别为美术教师、高三美术生和高二美术生做了两张对开水粉应考示范画,同时为学校和美术教师提供了教研、教学方面的参考意见。12月邀请合肥市教育局美术教研员张进老师来我县为众兴中学举办高三美术班做考前讲座,深受欢迎。我经教育局人事科同意,已经把古城学区中心校作为这年度的定点支教对象,后续工作还有不少,我将继续兼职义务做下去。

      四忙美协。因我县建设美好乡村需要,受美协刘主席委托,跑了八斗、响导、古城等乡镇走访,花了近三个月时间为13个中心村和街道设计了村徽。为县美协牵线搭桥,赴皖西与六安市美协举办联谊笔会,促进了两地美协的交流。积极参与县美协各项活动,并负责撰写报道、总结及相关宣传工作,如县文联“秀美肥东”网站“肥东美术教协会”版块的建设,“肥东美术网”的建设等。在文联这一块,我应肥东摄影家协会之邀,担当”秀美肥东“网站”教育摄影“的版主,为扩大网站影响,烘托网站气氛,宣传教育正能量,一个月内发了400多原创主题摄影图片,为此还得了月份奖。作为县文联委员做些有益于教育的事是求之不得的,更是必须的。

      五忙出书。因省作协副主席高正文先生的赏识和热心帮忙,我的两本书稿《烛光夜话》和《根雕摄影诗话》得到了中国文联出版社与大众文艺出版社正式出版的书号,样书已出,但因忙于各种事务,没来得及最后校稿,最终还是没有印刷(看来只有年后来办了),这件事有悖于高主席的厚望,必须负荆请罪才是!我和安徽师范大学实习指导专家胡旭东老师合编的《农村美术教育对话与实践》一书也待出版,具体校对工作丢给了胡老师——说起来很惭愧,他付出的很多。筹划明年要完成的书稿《中小学美术课堂教学策略100例》也在进行中。眼下要做的是县教体局”体育艺术‘2+1’“项目实施和”一校一特色“创建展演图片集,要从600多张照片中遴选60幅左右设计、处理、编辑成册,年前要出来,时间很紧张。

       六忙创作。今年创作的种类较多:县教体局《肥东县全国家长学校实验区文集》封面设计四册四个,美好乡村徽标13幅,根雕作品11件,摄影作品最多,但能让我满意的也只有50多幅。虽然设计、根雕和摄影都属于美术范畴,但没有在绘画创作上做点什么真的遗憾。明年创作的重点应该放在绘画上了,但能否做到还是未知数。近几周,用电脑画了15幅《包公故事》连环画,十分耗时,业余时间全陪上了,吃不香饭、睡不好觉,搞得老眼昏花的,可能就是刻意对自己的惩罚吧。还好,这种练习倒让我像小学生一样悟出个道理:做什么事情,进入了角色会养成习惯,有了习惯就有了动力,就能办成事情。这或许是我今年最重要的感悟吧。

      七忙评比。忙来忙去,年初被评为安徽省中职学校专业带头人,年中又被评为合肥市第二批学科带头人。这两方面都撇开了人际关系,靠的是工作实绩和材料说话。务虚能让人找到安慰自己的理由,是精神层面的需要,可以没有,但有了也不坏。论文方面参加了教育部《中国教育报》举办的”中国梦·教育梦“大型征文评比,层次很高,参赛者大师云集(科学院院士、教育学会副会长、副市长、教育副厅长、大学校长等等),得了个三等奖,知足。后又撰写一篇《让赏识成就教育梦》应征《中国教师报》。

       八忙生活。感恩节那天,女儿从大学发来感恩卡,上书:“谢谢你,爸爸,把家的责任扛在肩上”,这句话让我很感动——孩子给我颁发了“好人奖”啊!一个男人在外忙工作要担当,在家忙生存也要担当。读师范的时候,穷得卖掉本来就不富余的菜票去换钱买书,吃不饱、穿不暖,囧得做人做事都失去了自信,深感穷的可怕,我不能让孩子在读书期间再上演那样的“杯具”。妻子下岗多年,不说大家庭的应尽责任,就说让这个小家里的人过得有尊严就很让我“亚历山大”,不忙如何过日子?业余抽点时间帮妻子打打下手是必须的吧。

          过去的已经过去,归零以后“八忙”也变成了“白忙”,新的一年当抓住重点,在绘画教学课题研究和绘画创作上多做一点。眼看着就是老胳膊老腿的了,继续“拳打脚踢”不太合适啦,玩太极练内功,舒缓又优雅——活命要紧,留得青山在不愁没柴烧,能坚持看到每天清晨的阳光或雨露,好好地活着就是最大的幸福啊。给自己提醒一声声:保重,不要太累,身体好一切会好。
 楼主| 发表于 2014-1-21 13:36:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 枯藤老树 于 2014-1-21 13:37 编辑

      《职教课堂需要“娱乐精神”》
     什么是职业教育?就是介于“职(工职)”和“业(学业)”之间的教育,换种说法或就是非“职”又非“业”的教育。进入中等职业学校的大部分学生本来就荒废了学业,也没打算进一步继续打理,所以才远离学业提升的普高,躲到中职学校的桃花源里边来享清福;另一方面,不少学生在职校学习的一两年里只能走个过场,又学不到什么真正意义上的专业本领,走上工作岗位后很难谈得上称职。职不职,业不业就给职业教育带来了尴尬,当然首当其冲的是给一线教师带来了尴尬。
        我们把“职”字分解开来,就发现它仅有一“只”“耳”朵,这正应合着我们那些徒儿的特点:你说的话,他可以一听,可以不看(没眼睛)、不做(没手脚)、不想(没脑子),因为“职”子嘛~~只有一“只”“耳”朵,再无其他。因此,职业学校的老师可以很用心,但不可太严谨,不可太较真,要适应环境,要有点儿"娱乐精神"。
        什么是“娱乐精神”,这是个仁者见仁,智者见智的问题,如今这个娱乐风行的年代,明星们的家长里短成为人们热哀的话题,这个谁也不能免俗。娱乐嘛,娱人娱已,无伤大雅。胡戈把陈凯歌大作《无极》狠狠地恶搞了一把,气得一贯认真的陈大导演大骂“人不能无耻到这个地步”,还声称要把胡戈送上被告席。据说有99%的网友支持胡戈,反对陈凯歌的个人说法,“这陈大导演太没有娱乐精神了”。这老陈何不如郭德纲那样:“说着玩儿啊。”娱乐一下嘛,何必如此较真。
        如果有的老师要较真,那还真的没有用。你问:为啥不学?答曰:不想学。再问:不想学来学校干嘛?答曰:不是我要来的。你问:作业为啥不做?答曰:不想做。继续:别人都做了。答曰:关我什么事?你不能生气,生气了其他徒儿哄笑,说你没事找事还缺度量;你不能骂他,徒儿们会说你没修养;你更不能打他,徒儿会告你体罚!要是不小心言行粗鲁了一点,被学生用手机拍下来发到网上,那就吃不了兜着走了。
       课上,一女生玩手机,老师说了几句,女生大怒:“你又不是我妈,说我干嘛!”这突如其来呵斥让老师大脑一下子短了路,不知如何回答是好。语文老师在课堂上讲得正有劲儿,一学生手里捧着一桶热气腾腾的方便面姗姗来迟,教师目视不语,学生反问:我有那么好看吗?教师更无语。一老教师刚上课没说上几句,一女生就提出要如厕,老教师不准,她就左右找人说话;老教师劝说,她又拿出手机听音乐;老教师制止,她不予理睬;老教师摔了手机,她到学校告状,学校周旋无果,她扬言要找媒体来,老教师为保晚节,无奈买了个新手机赔上方才了事。这就是传说中的状况——生不生,校不校,师不师,教不教。
         你只能无语——“蒜” 你狠吧。明白一点的问问就算了,点到为止;不明白的,纠缠下去会连自己都下不了台。所以,年轻的老师们适应环境快一些,娱乐精神强一些,常把不正常事件处理得很正常,大家和平共处 ,相安无事。学究一点的老教师倒容易惹是生非,弄得自己里外不是人;老庄先生的“无为而治”没学好,又能怪谁?没有拯救了谁,倒把自己陷了进去。
       所以,我的经验是,别学陈老大哥那样严肃,要有郭兄那点幽默和豁达,或许能歪打正着;徒儿不对劲时,说还是要说的,不听你话的时候就当自己“说着玩儿”,就当是娱乐,就当是笑话。当然,最好课堂上真的能说点儿笑话,那些人最喜欢了,我隔三差五的就这样干。不管与课程有无关联,找着笑点就来一句或来一段,弄得大家笑得前仰后合,彼此开心,何乐而不为?幸福在哪里?就在娱乐课堂里。用个软棉球在耳孔里挠痒痒的事,不算难做吧,又不要用多大的力气?!
         据说,美国的课堂禁忌重重。任何有关性、性别、年龄、种族、宗教、智障伤残人士的笑话都可能惹麻烦。所以,娱乐的火候要仔细衡量,不可超越界限,哪怕略微庸俗一点都可以,高雅的东西人家定然是接受不了的。
         哈哈, 茶余饭后,自娱自乐。
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 楼主| 发表于 2014-1-21 13:40:04 | 显示全部楼层
本帖最后由 枯藤老树 于 2014-1-21 14:16 编辑

   
《 阅读乃人生之渴》
    小时候喜爱看故事书,首先是“小人书”,哥哥和亲戚买给我的几本当然不能解渴,村里的同学和小朋友只要有谁买了,就想办法弄到手。家里有本短篇小说集《江淮烽火》,反映的是江淮民兵在抗战和解放战争中的斗争故事,被我读了不止百遍。到亲戚家串门,我首先找的就是书,翻箱倒柜。即使是舅舅小时候的课本,竖排的繁体字,我也很有耐心地一字一句去读。
       那时候乡下孩子想找点故事书是件很困难的事。
       小学高年级时,我最喜欢刚开学那段时间。因为,我总是邻居小孩新课本的第一读者:坐在院墙的土墩上,闻着新书的油墨香味,伴着书中故事主人公的喜怒哀乐,那是最大的享受了。   
      上了初中,接触面广了,读到《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》、《红旗谱》等等。班里有个大头同学叫彭兵是镇上的人,最爱读书,也有办法弄来不少厚厚的长篇小说,我年龄和个头都比他小,十分崇拜他(现在就叫粉丝了),平时总爱在他边上蹭来蹭去,希望捞点好处,《钢铁是怎样炼成的》、《红旗谱》等就是他“赏”给我看的。后来又在老表张语那里接触了《安徽文学》等杂志,阅读面就更广了。
      没想到七七八八地读了些杂书倒给我带来了些许好处。上初三时,我最爱星期六。因为星期六上午最后两节课是作文课,教语文的薛老师总喜欢笑嘻嘻地、摇头晃脑地将我的作文读给同学听。因语文课给了我学习动力,结果我的其他功课成绩也在薛老师的朗读声中跟着往上窜了,一个105人的班级就我一个考上中等师范学校,呵呵,算是百里挑一吧。
      升学以后,学校有阅览室,县城有图书馆,不仅读了《红楼梦》、《三国演义》、《拍案惊奇》等国内名著,还接触了莎士比亚、巴尔扎克、契科夫、等等外国大文豪,读了一些外国名著。我自己也从菜金里抠下点零钱来买书,如《朱光潜美学文学论文选》、艾青的《诗论》、《矛盾小说集》等等到现在还存着。那时兴致很浓,时常读到夜里一点多不睡。记得一个周末,大雪飘飘,我捧着书走在校前田野的茫茫大雪中,大声诵读,那无畏风寒的豪迈劲儿至今记忆犹新。
      工作以后,闲暇除了绘画还是读书。除了部分文学、哲学、美术专著外,最多的是美术和美术教育杂志,如《美术》、《美术向导》、《中国画》,《美术报》、《中国油画》、《中国中小学美术》、《少儿美术》、《小画家》等等,我这人读书就是消遣,记性不好,读了也就忘了。但似乎觉得书中有些东西已融入我的血液,滋养着我的心灵,呵护着我的生命。
      现在,因工作繁忙,难免浮躁了一点,读书的时间少了。但饭桌上免不了要摆上一本书(或一张报纸),伴着一盘菜、一壶酒 ,边吃、边喝、边品,边读,这是我的神仙般生活。睡觉前, 床头上的书算是最美味的夜宵,我在文字陪伴下方能安详入睡。
      作为一名中学美术教师,能写几篇杂文,出几本闲书,在随心表达教育人生感悟的同时,又可享受文字带来的快乐,让草根散发出香甜味,这或许就是读书赐予我的恩惠吧。
      读书,是我与生俱来的渴,这种渴将贯穿着我的一生,一直到我永远睡着那一天。

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 楼主| 发表于 2014-1-21 13:43:34 | 显示全部楼层
本帖最后由 枯藤老树 于 2014-1-21 14:40 编辑

       《班级工作中的N个“一”》


       学期结束了,回首看看,觉得幼教班主任这活儿比过去难做多了,具备常人的涵养和耐心是不够的,必须得修炼到“大肚能容,开口便笑”那种活佛的境界方可游刃有余。亏得早有心理准备,牵着蜗牛散步,一步一步地走;无论巨细,一点一滴地做。总的来说喜忧参半——有想法,难以实现;有做法,不够完善;有收获,星星点点;有热情,期待来年。不妨一一道来:
   
     1.学习引导上的四个“一”
          一点爱心。着眼于引导学生做人做事,结合她们未来从事幼儿教育的工作特点,要求她们学会爱人、爱己,爱人是要帮助别人,爱己是要管好自己、完善自己、发挥自己;要奉行“我为人人,人人为我”和”吃亏是福“的人生哲学,为人做事当时常站在别人的角度去思考。培养学生宽厚仁慈、悲天悯人之大爱胸怀。
         一个目标。通过班会、谈话、家访等形式,促使学生在中考失败之后重新燃起进取的希望,争取做合格的幼儿教师(包括为人之母后的孩子“第一任老师”),培养学生文化基础课与专业课的学习兴趣,逐步养成学习习惯。第一次班会就定位在“洗脑”这个规定的动作上,通过带领学生观看精选的网络视频《断臂琴缘》等,用直观感人的真人真事来引导学生树立人生理想,学会乐观向上地做人,百折不挠地做事。
        一点行动。要求学生遵守校纪校规和班级约定,不迟到、不早退、不旷课,不自卑、不偷懒、不懈怠,逐步养成勤学苦练的习惯,在尽力完成日常学习任务的同时,坚持每天写一篇日记,读一篇美文,临一幅好字。以班干陆雪嫣的作文、黄萍萍的钢琴、王咏佳的舞蹈、李敏的书法等为学习榜样,引领好学风尚,营造学习气氛。

       一个特长。介绍花朵朵(我的学生,幼儿园园长,分管四个幼儿园)在幼教事业上取得的成绩,用她想法、有锐气、有拼搏、有成果的成功事迹,结合我在三十年教育生涯中总结的经验,引导、帮助和鼓舞学生建立正确的人生价值观,鼓励学生珍惜青春年华和难得的学习机会,在行动中发现自己的智慧和特长,并加以训练提高,寻找自我价值与学习成就感。
       考虑到学生的“三差”(文化基础差、行为习惯差、思维习惯差)以及校园学风不良等多种不利因素,我的热情虽高,寄托的希望虽大,但要求却不高,胃口并不大,本学期只打算,引领学生慢慢进入角色,并创造机会让一部分人先“富”起来,让她们在下学期带好头,在逐步影响其他同学。

        2.管理策略上的四个“一”
         一热一冷。上半学期以“热”为主,把每个学生当做“公主”、“自己的孩子”看待,在学习和未来发展上对她们寄予热切的希望、热情的鼓舞——在读书作文、练字练琴上示范引导,以身作则;在生活安全上予以热心的呵护与关照——走访Z家庭、联络Y家长、安慰H的悲伤情绪(中秋节前,她的母亲因故去世)等等,加强家校联合、填平师生代沟,拉近心理距离,争取在情感上感染学生,在行动中影响学生。后半学期以“冷”为主,学生熟悉校园环境后,放松了对自己的要求,坏习惯也逐步暴露出来,迟到早退现象时有发生,课堂上睡觉玩手机难以禁止,偷偷谈恋爱劝说无果,甚至拉帮结派打群架,对此则以冷酷的校纪班规予以监督、约束。因发现及时,有效遏制了一起恶性群架(学生约定)事件的发生,也劝说了三个幼稚学生与外班男生结束恋爱关系,避免了难以预料的后果。
         一紧一松。要求学生课堂听课要紧张,学会聚精会神,提高效率,这在第一次上课时就给学生做了专门的训练(见拙作《五分钟治疗学生“精神分裂症”》);课后休闲要放松,散步、阅读、跳舞、弹琴等等,做淑女型、高雅型的现代女学生。完成作业要紧张,特别是钢琴、舞蹈类的专业训练,要勤学苦练、稳扎稳打、互学互助(在写作、钢琴和书法三方面物色了优秀者作为组长,带领、帮助、督促各组成员提高能力);考试的时候要放松,充分发挥自己,尽力而为之,明确从量变到质变,过程第一,分数不是衡量成绩的唯一标准。
         。冰冻三尺非一日之寒,学生们的毛病很多,允许学生犯错误,对于学生那些无关紧要的缺点不必过于啰嗦,装作没看见;尽力发现学生有点并予以表扬,中正面予以心理暗示和引导。对于数学、英语这些学生本来就学不好的学科,要求低一点;对于语文、心理学及各们专业课要求高一些,帮助学生开好头;对于学生爱吃零食、爱美习惯等日常爱好要求宽松点,对于生活、交通、用电安全方面,眼睛要睁得大一些,不容疏忽。
         一放一收。职教生的管理素来以”难“出名,特别是在安全教育上,学校从上到下谁也不敢放松,保证学生健康成长是对学生教育最基本的要求,我当然也不例外。学生刚入校时,为防止她们休息天乱跑,我每周日都要到寝室巡查一趟;平时心细如麻,捕捉到一点不健康的信息,就立即采取措施,为此避免了学生间一起群架事件。但在学生的自立、自助方面要放开一点,注意培养学生自信、自主的能力。我外出开会或是采风时,基本上都是学生自己管理班级,效果也不错。

          3.自我要求上的四个“一”
          一厢情愿。职教学校老师们的同感是:想说爱你不容易。学生们自我意识特强,反之感恩意识又很弱。只有把别人的孩子当自己的孩子,以“家长、学校、教师”这三个代表的身份来要求自己尽力、尽责,这是我的习惯做法。我在美术作业上鼓励学生敢于出错,只有敢于出错才能学到真的本领;在学生行为上,允许犯错误,犯了没事,能改就好,今天改不了也没事;只要明确是非,不怕改不了。给学生理解、宽容和发展空间,不谈眼前的收获。
          一点面子。班主任做事不必高高在上,工作上要体现民主、平等意识。我时常跟学生说,大家走到一起来是缘分,应该有团队意识,要团结互助,但锅碗飘刷有时候难免要个叮当,原谅别人就是原谅自己;班级荣誉高于一切,大家要齐心协力,做好自己的事为班级争光,为自己、为班级,也算是给我一点面子。把学生抬高点,有时事情更好办。
          一点小忙。”帮女郎,帮帮忙“,这是我的口头禅。出差在外,我让班长代替我管理班级,是帮忙;班级卫生,我要学生自觉维护,这是帮忙;学优生帮助学困生,也是帮忙;同学有困难,我让班干细心照顾,是帮忙。总之把学生放到强者的位置,能最大的调动她们的积极性,同时也可培养她们乐于助人的习惯。
         一套册子。我说在学生毕业时送她们一套”嫁妆“,这就是一本画册,一本文集,一本摄影集。我要把她们的学习进步和收获提炼出来做成册子,让带着个性与智慧的闪光点走进工作岗位。我发现,在学生博客和日记里就有好文章,在学生的剪纸里就有好作品。这对她们是一种要求,也是鼓舞。

         因本学期有不少公务要出差,课余和学生接触不够多,工作做得还不够细致充分,感情上存在着一定的距离;另外,在繁忙的事务中,我有时也因急躁情绪导致工作粗糙,这些都直接影响了效率,我会好好反思,认真总结经验的。我相信我们会做好自己的事——信自己,更信我的学生们!把“一”当做开始吧。
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 楼主| 发表于 2014-1-21 13:59:35 | 显示全部楼层
《素描色彩学习顺口溜 》
——个人浅见,若有不妥敬请指正

A.素描头像写生
1.整体
男女老少都一样,构图千万别匆忙。几何直线画形状,大小位置要妥当。
脸型特征先粗放,头发衣领顺带上。形态动态有模样,整体概括眯眼望。
横竖辅线有衡量,三停五眼切莫忘。透视变化有俯仰,近大远小空间长。
五官特征先画上,比例透视不走样。结构分析细端详,整体局部联系上。
明暗包在结构上,层层铺上不用慌。神态表情有异样,抓住不放理应当。
交界线上做文章,事半功倍不匆忙。主要特征敢夸张,取舍概括铁心肠。
主次关系要恰当,主观处理不照相。实处突出虚处让,质感表现要相当。
轻重缓急笔流畅,反复审视求质量。
2.五官
脸面位居头中央,头发颈子上下帮。中央集权出始皇,五个主角先登场。
官场五个都嚣张,小心伺候很正常。眉毛位置不平荡,爬出眼窝跃弓梁。
骨点收紧两边让,顺带眼窝和两旁。整体描绘不计量,细勾几根更妥当。
挤眉跟着弄眼忙,眉目传情共担当。眼睛凸在眼球上,心灵之窗对人敞。
左右两边调子帮,深色部分能夸张。上下眼睑有阴阳,深浅分明不迷茫。
结构透视有定章,虚实远近画妥当。眼珠位居球中央,微妙透明有光亮。
内外眼角不一样,相对睑中虚两旁。睫毛有时伸的长,勾勾点点也无妨。
眼匝窝骨交接上,虚虚实实转一趟。鼻子凸居脸中央,端正挺拔指方向。
上轻下重有高光,鼻孔深处透点亮。鼻骨上端眉弓藏,下边全是软组装。
两起两落下往上,滑向两边呈梯状。两翼贯穿鼻中堂,结构还在鼻头旁。
鼻翼中隔呈钩状,镶进颏骨没商量。上唇方肌鼻两旁,连上口匝八字张。
人中就像领带状,左右两行鼻下方。嘴唇两片分阴阳,“M”上立下边躺。
上唇避光下唇亮,深浅对应三点上。上唇中间笔轻荡,下唇对应深无妨。
上唇下滑不再亮,下唇上游浅无妨。唇线虚实不一样,嘴角放松不用讲。
颏唇沟里有名堂,托出下唇分阴阳。口匝圈在唇四方,方颧笑角肌连上。
耳朵退在脸两旁,正面看它不声张。转脸口鼻边上让,它居正位也是王。
耳轮包在耳上方,钻进耳孔洞里藏。耳垂悬在耳下方,生性温柔也可方。
耳屏护在耳孔旁,内外呼应来站岗。结构复杂耳为上,起伏变化多打量。
头发帮衬耳呈强,脸颊凑上来捧场。耳朵混在官场上,坏事也会有能量。
头发包在头骨上,深色调子衬脸庞。整体分面体积强,暗处退远亮处光。
软铅铺调很便当,质感可用纸笔帮。变化妙在层次上,耐心磨蹭反复望。
轮廓虚实定要讲,细节勾写不要忘。分组总是要梳妆,特色部分美感强。
脖子形似圆柱状,连接下颏和胸膀。胸锁乳突两边镶,喉结鼓在颈中央。
下穿锁骨上进腔,结合部分不牵强。顶光下面暗处藏,躲进衣领让脸膛。
衣领穿插要包上,虚中有实都应当。
3.转折联系
1.纵向
颞线眉梢斜向上,颧骨外缘眼外框。口匝颧肌交叉旁,三角肌下颏骨藏。
上下五点要连上,可用方体来包装。侧面灰暗正面亮,曲折起伏有名堂。
脸皮底下骨头藏,质感表现不一样。
2‚.横向
眉弓横走悬上方,颧骨指向脸中央。颏唇左右W形张,巧把颧肌巴结上。
下颏模仿上模样,头颈明暗独担当。虚实相生四横梁,曲折起伏归纵向。
笑肌横出口匝旁,伸向咬肌把头藏。
3ƒ.斜向
咬肌总把下颏帮,颏角颧骨斜方向。上唇方肌两模样,颧肌嘴角倒着上。
胸锁乳突粗又壮,镶在脖子的两旁。降下唇肌八字样,舌骨肩胛胸骨仿。
纵横斜向结成网,穿插联系有规章。
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 楼主| 发表于 2014-1-21 14:02:01 | 显示全部楼层
B.水粉静物写生
1.色调
色调和谐有主张,对比统一要适当。台布领着大方向,主体跟着要靠上。
高调明亮绘清朗,灰调高雅众人赏。低调含蓄也有亮,鲜灰色相各见长。
冷调总把蓝紫放,暖调不离红橙黄。冷暖相互要帮忙,主观处理敢夸张。
2.台布
横竖构图都一样,平铺上面有斜放。冷暖深浅有酝酿,软硬厚薄衬着上。
近有桌角远有墙,空间推进很顺当。近处清晰对比强,远处轮廓变渺茫。
疏密布折搭配上,有松有紧就漂亮。
3.摆放
主次安排要掂量,依据身份来排行。老大位置靠中央,老二老三前后傍。
老四老五遥相望,左盼右顾济一堂。高个站着矮个躺,细长物体常斜放。
颜色动态不一样,大小聚散奏乐章。
4.塑造
跟着感觉走一趟,知识技能也莫忘。抓住特征为首当,取舍概括可夸张。
形体结构要妥当,虚实处理有主张。明暗交界够分量,重点突出不匆忙。
细节表现似化妆。面面俱到笔触上。暖中有冷也正常,冷中有暖透气窗。
远亲不如近邻帮,色彩关系不能忘。
5.空间
深远空间要自创,近中远景细衡量。近处色彩对比强,物体刻画要细详。
远处对比放一放,大胆概括不彷徨。厚此薄彼讲分量,远近虚实不一样。
6.主次
主体就是太上皇,精雕细刻别匆忙。形体结构透视上,多下工夫不冤枉。
明暗体积有分量,色彩丰富质感强。周边随从要分档,由主到次退四方。
背景衬托为中央,对比协调要妥当。
7.虚实
前实后虚要得当,亮实暗虚很正常。厚此薄彼比着望,虚处概括不紧张。
细节描摹请别忘,松紧有度是内行。主观处理要用上,不做傻瓜学照相。
8.用笔
小笔渴着勾四方,大笔刷调总酣畅。中笔用的要恰当,常在深入塑造上。
烂笔不甘呆一旁,时常凑上来帮忙。 干擦用在关系上,湿暈叠加也不妨。
台布表现松为上,横涂竖抹可张扬。大小笔触有文章,松松紧紧要适当。
笔把手指来延长,传情达意帮我忙。
9.用色
美色总招人欣赏,对比统一是良方。色调和谐可偏亮,愉悦心情要明朗。
冷暖灰色占主场,鲜灰对比也别忘。深色含蓄有倾向,黑色不要轻易放。
浅色冷暖要变样,提亮可用白和黄。红黄蓝边有名堂,补色凑上帮倒忙。
渐变就图人气旺,兄弟姐妹一起上。橙黄绿黄不离黄,表姊妹们情谊长。
蓝紫不分一祠堂,丰富色彩互帮忙。玫瑰不愧花中王,常把青莲带身旁。
姊妹两个冷艳妆,呆子见了眼也亮。粉红粉绿甜美相,惹得蝴蝶老繁忙。
绿灰紫灰色调良,用上它们不冤枉。褐灰橄榄和土黄,中介调和是本行。
点线用在块面上,房间透气开了窗。冷暖相间定要讲,多少总要看分量。
厚此薄彼有思量,主次虚实各担当。不焦不灰不要脏,用对颜色看地方。
有美有术有印象,点线面色演交响。
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发表于 2014-1-21 14:14:11 | 显示全部楼层
保重,不要太累,身体好一切会好。
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 楼主| 发表于 2014-1-21 14:17:13 | 显示全部楼层
本帖最后由 枯藤老树 于 2014-1-21 14:23 编辑
大爱无疆 发表于 2014-1-21 14:14
保重,不要太累,身体好一切会好。


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发表于 2014-1-21 16:20:11 | 显示全部楼层
实力派大师,赞一个!
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 楼主| 发表于 2014-1-22 11:37:31 | 显示全部楼层
本帖最后由 枯藤老树 于 2014-1-22 21:14 编辑

                  
今天被“中国教育新闻网”首页推荐的两篇文章:

《“拾荒者”外传》
       当教师的,自命“拾荒者”似乎与本职工作不着边儿,但他是有说法的。没事的时候,他喜欢骑着个车子在乡村四处瞎转悠——捡几个破树根拾掇拾掇,弄出个怪异形态来,美其名曰“根雕”;拍几张好看的照片处理处理,封之为“摄影”——弄得村里人以为他是破烂的,于是他干脆自称“拾荒者”。别以为他闲着没事自讨苦吃,人家那是没事找着乐,享受着哩!且看:
1. 寻根问艺穷开心

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                   《爱之巢》                                 《南方都市报》刊载的黄海帆作品
      他喜欢上根雕创作,至今已有十多个年头。闲暇的时候,在荒郊野外、工地废墟,寻寻觅觅,拣了不少枯朽的树根,经过巧妙的构思,化腐朽为神奇,一不小心就创作了100多件颇有创意的根雕作品。
      其中,最具代表性的当属《家有儿女》,这幅作品表现的是鸟儿母亲用翅膀呵护着宝宝,可小家伙们并不领情,它们躁动不安,吵吵闹闹,似乎对失去自由十分不满,想要挣脱母亲的束缚,可母亲似乎早已习以为常,她仍然平静安详地忍耐着、呵护着自己的孩子。这件动静相生、创意独特、造型完美的作品,充满着浓浓的母爱,洋溢着家的温馨,在中国教育学会主办的“全国中小学美术教师作品展”中侥幸被评为一等奖。
       根雕创作为他带来的不仅仅是乐趣,还促使他在人才培养的观念上有所感悟:朽木也可雕。行行出状元,对于中考应试受挫的职业学校的孩子来说,如果我们有心发现他们的长处,在通识教育的同时引导他们走适合自己个性发展的特色之路,让人尽其才,那么,职业教育的意义才不就真正得体现出来了吗。他的学生中出类拔萃者就有不少,最典型的要数画家黄海帆:他获得过法国“秋季艺术沙龙中国展”二等奖,也接受过CCTV-1采访,还分别应邀赴德国、德国参展;他的根雕作品也不赖,都上了《南方都市报》,那叫长江后浪推前浪啊!

2.捕光捉影养精神
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《奏和谐》                                              《自囚》
       他在提着个小斧子寻觅残根的同时,身上总挎着一部相机,眼睛滴溜溜地四处搜索,随时举起相机定格生活美景。他坚信罗丹的那句至理名言:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
       两只斑鸠紧挨着站在几根电线间梳理着羽毛,常人看起来十分普通,但他拍下后题名为《奏和谐》,并赋诗“拨动琴弦话恩爱,俩口齐声唱和谐。高山流水遇知音,双起双落好自在。”赋予了歌颂爱情的特别的含义。我看到钢筋工人在建筑工地密密的钢筋丛中捆扎钢筋,随即产生联想:“在从前的乡村,钢筋驱逐了树林,鸟儿背井离乡,人被装进了楼层。原来,文明就是——造些囚笼留后人!他的胡思乱想赋予了这幅摄影深刻的寓意,不仅让作品不仅流淌着形与色、光与影的美,还时常饱含着哲理,发人深思,耐人寻味。     
      他认为:照相是技术,重于记录和真实;而摄影是艺术,重于创造和美。他希望自己的学生们也能用行动分清“摄影”和“照相”的不同概念,更多地享受生活中的美。在他的影响下,学生们课余也喜欢到处乱拍,攒了不少照片,还在教育部全国中等职业学校“文明风采”摄影作品大赛中获了奖。
  
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学生获全国“文明风采”大赛二等奖作品
        他要把“拾荒”的“真经”传授给他的学生,要当做课题来研究,已经小有收获。您看,他不是个一般的“拾荒者”吧——他能“拾”来了丰富多彩的业余生活,“拾”来了积极乐观的人生体验,“拾”来了艺术创作的奇思妙想,“拾”来了教育人生的真知灼见——看来,他有点快乐的资本了吧!
       幸福在哪里?幸福就在“拾荒者”的眼睛里,您信吗?寒假来了,有的是时间,您也试试?
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 楼主| 发表于 2014-1-22 11:47:30 | 显示全部楼层
本帖最后由 枯藤老树 于 2014-1-22 11:55 编辑

《 感恩学生之心(原名《收藏马未都》)


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       学生们都回家过年去了,心里空寂得很。收拾一下心情,清晰地感觉到,师生关系恰似鱼水,鱼儿离不开水;教师的成长和快乐不可以离开学生——教师也当有感恩学生之心。

       浙江美术特级教师李正火先生在《乘愿而来》一文中说道:“划亮一根火花,让孩子点亮一盏灯,走进课堂,走向孩子……以平淡朴实的心,递一道纯粹本色的茶,借‘一灯能除千年暗’,感恩我的杭州,我的师长朋友,我的一班又一批孩子们……”,他怀着虔诚和感恩之心叙述着自己的心愿,也道出了自己成功的秘诀。天津美术特级教师魏瑞江先生怀着一颗画家心、一颗教师心、一颗感恩心“走百校,上百课”,成就着他的事业,成就者美术创新教育事业,也为全国小学美术教师树立了典范和楷模,影响着一大批立志投身于基础美术教育改革的年轻人。

      与教育名师们相比,我或因过于愚钝,或因过于疏懒,或因教育对象更换频繁等原因,一直碌碌无为,但我也万分感恩我的学生。因为学生给了我不断学习的机会,也给了我完善自己的动力。为了满足学生的愿望,我不断发现自己的不足,不断在学习中充实自己。这种学习有来源于书本杂志,有来源于名师课堂,有来源于同行交流,有来源于专家教诲,有来源于博友文谈,有来源于网络视频……但更多的是来源于学生的反馈和自己的反思,因为这是集一切理论与经验之后对实践结果的总结,最贴近于教学实际需要。

       就我这样一个普通、平凡的农家子弟,如果没有来自学生的动力,没有学生们鞭策下的不懈努力,我无法想象自己从教这么多年后会是什么结果。眼前有关”县专业技术拔尖人才、市级美术学科带头人、省级中职专业带头人“等这些小小的荣誉,应该都是学生们奉送给我的,我如何不感恩于他们?假如,我在二十年多前听从基层领导的训示走入学校行政班子,离开了学生,或许如鱼离开了水一样失去了生命的倚靠;我或能在某些方面也能做出些业绩,但绝不是我现在想要的,更享受不到现在这样平淡而真实的快乐与幸福。

      因此,对于眼下一些年轻人对教师工作的抱怨我并不能理解。我认为孩子是我们的希望,是无价之宝,对于孩子的教育投资是最有潜力的,也最有意义。能把这件事情做好就是了不起的,我愿意和他们在一起,唱同一首歌,做同一件事。与孩子在一起,一切都变得阳光,并因阳光而温暖,因温暖而纯洁,因纯洁而美丽。我从心里喜欢这些,我也时常因做得不够而惭愧,在惭愧中反思,在反思中发现,在发现中进步,在进步中升华自己的精神境界,从而欣赏到一个常人看不见的风景。这些都得感谢孩子——我的学生们!

      马未都先生获悉自己的节目《收藏马未都》在第三届中国电视年会上,被评为“最具创新力十大上星栏目”, 与《新闻联播》、《中国好声音》、《非诚勿扰》、《星光大道》、《非你莫属》这些如雷贯耳的栏目相提并论时,这样说道:“ 其实我从内心感谢观众。因为有观众,我才有动力,才有激情,才能坚持不懈。”他平淡而真诚地道出了事业成功的真谛:为他人所想,为公众所想。他在《幸福》一文中说“我们每天都生活在小幸福之中”,这是对生活和工作最深刻的理解。我们的谈话在学生的会意中,我们的智慧在学生的传播中,我们的劳动在学生的成长中,我们的博爱在学生的回应中……一切小幸福都会如期而至,我们可以时时享受到不尽的小幸福。

QQ截图20140122111709.jpg
QQ截图20140122111543.jpg
截图
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发表于 2014-1-22 15:48:47 | 显示全部楼层
实力派大师!
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发表于 2014-1-22 18:37:38 | 显示全部楼层
看到这帖子真是高兴!
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 楼主| 发表于 2014-1-23 10:27:26 | 显示全部楼层
钓岛守护者 发表于 2014-1-23 08:01
开心每一天,注意身体。

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 楼主| 发表于 2014-1-23 10:30:41 | 显示全部楼层
本帖最后由 枯藤老树 于 2014-1-23 10:49 编辑

今天被“中国教育新闻网”首页推荐的

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学生对话截图


         下午,无意中看到同事QQ的“个人中心”里有学生发出老师的照片,并大骂“靠你妹,变态老师”,原因不过是“他说我上课吃口香糖,还扣我分”, 后又有同伴助威“这个老师的确变态,诅咒他”。她们骂的应该是一个做事认真负责的老师;因认真负责而遭背后辱骂,在中等职业学校是常事。春天的时候,因某幼教班学生见教室里用于给学生手机充电的排插没了,以为是班主任所为,就肆意在QQ空间里诅咒(见截图),语言之恶毒匪夷所思。
1460010704298323492.png
       两次偶遇让我深信:中职生背后辱骂老师的一定不少,伤不起啊!假如当事老师看到这些,心里一定会“拔凉拔凉”的——为人师长,合法合理地管教学生,却遭学生背后无端恶语咒骂;师者尊严在何处?长者尊严在何处?郁闷。
         中职学校的生源质量差是众所周知的,这个“差”字至少包含三个方面的内容:文化基础差、行为习惯差、思维方式差。造成“差”的原因主要是他们过于自我,过于叛逆,过于任性。无论是家长的要求、教师的劝诫或是同伴的谏言,凡是违背他们意愿的一概不听,正因为他们“刀枪不入,油盐不进”式地自我封闭,才导致成长道路上不进则退。否则,不至于一个十六七岁的高中生,连小学一年级孩子都明白的道理还弄不明白,尤其在本应该全神贯注的考试课堂上,被批评了一下就承受不住,还大骂老师以泄愤。

        据说本省教育厅厅长近期在某普高学校慰问时,对老师们说过这样一句体谅话:在学生评教中,得分最低的往往是最负责任的老师。在强势的独生子女群体面前,教师愈显弱势,尊严愈去愈远,厅长这是在安慰大家啊!

        普高学生的人生方向基本明确,对兢兢业业的老师们多少有些拘畏。中职学校的学生就不一样了,他们早就”看破红尘“,”破罐子破摔“,没有多少人真的把学习训练当回事,因此也头上无天、心中无法,说的和做的都表现得更为强势,即使他们言行过分到被劝退学的地步,他们也不在乎:逃离学校、重获自由本就是他们的愿望;若是家长苦逼,他还可以任选一个中职学校免费就读——他们知道,在招生大战中,自己都是香饽饽,可以来去自如。面对这些无知、无良、无理的学生,老师若正面批评,即使不遇当面顶撞的尴尬,也会遭到背后的谩骂;很多人觉得多一事不如少一事,于是睁一只眼闭一只眼敷衍了事。问题是,老师省了眼前麻烦,孩子人生路上的麻烦不仅省不了,还会越来越多,步步维艰。

        我在多年的职教工作中了解到,这些孩子也是无辜的,他们或因留守、或因单亲,长期缺少家庭教育和亲情温暖,多少都有些心理上的问题,需要帮助和治疗。他们需要老师多点担当,多点容忍,多点沟通;这最好的沟通办法就是微笑。在这方面,我是有经验的:学生坐姿不端,我笑着调侃“别把自己整像老太太”,她笑而纠正;学生怕作业失败而不做,我告诉她“敢做就好,失败是成功之母”,学生有了信心;学生因弹不好琴而疏懒懈怠,我让学优生帮忙,解疑答难,培养兴趣;学生课余沉溺于网络游戏,我带她们到图书室借书阅读;学生犯了错误,我不在班级张扬,“偷偷”告诉她不可再犯;教室不够保洁,我亲自捡垃圾,告诉她们“这地方是我们的家”,学生纷纷效仿……如果真的从学生的角度微笑着去想、去做,事情就好办得多,这大概就是心理学中温暖的“南风效应”吧。

        我认为,教师的尊严不应该凌驾在学生的屈从中,而应该养护在学生的感动和敬重里,只有用微笑搭起心相通、意相连的桥梁,教师的温暖才得以传递,教育的力量才得以发挥,教育的价值才得以体现,教师的尊严也得以大写。所以,我主张中职教师胸怀悲天悯人之心,用大度和宽容去接纳学生的缺点,去修补学生心灵上的创伤,用耐心和智慧去引导学生重塑人格、完善自我。这一点,我们如果不是太性急,就都能做到;做到了,我们的尊严就在大智若愚的微笑中闪光,在学生发自内心的崇敬中闪光。假如,我们用过激的语言和行为与学生对抗,这无疑是以暴对暴,教育效果必然相反,那么老师的尊严会在失败的教育中飘零。

         我承认,在班级工作中也有急躁的时候,学生表面上拘于我的威望和威慑,表现得比较听话,但背后一定也会暗地说道或是骂我。有段时间,我忙于校外事务,工作上做得简单粗糙,少数被批评的学生在评教中就给了我低分。这更促使我对于工作的反思,也更坚定了“微笑”面对的从容和决心。

         微笑能够以柔克刚,微笑如太极拳,用得好就有四两拨千斤的功效。淡定的微笑后边,隐藏着我们冷静、沉着、睿智和温暖的尊严。学生的成功,是老师最大的成功;学生未来有了尊严,老师就有了更大的尊严。

       笑傲教坛仁者无敌——年来了,也是老师传递温暖的最佳时机,发个短信,送个微笑和问候,比什么说教都能感动人,让好心情迎来共同的新年曙光!

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